Әдетте тісаралық сигматизм дислалия сияқты сөйлеу бұзылыстарының бөлігі ретінде айтылады, бірақ ол кейбір басқа жағдайларда да кездеседі. Айтылымның мұндай бұзылуы күрделі аурулардың симптомы ретінде көрінеді (дизартрия, алалия, церебральды сал ауруы, интеллектуалдық жетіспеушілік).
Балаңызға тіс аралық сигматизмді түзетуге көмектесу үшін оның пайда болу себептерін мүмкіндігінше дәл анықтау керек. Бұзушылықтың сипатына қарай түзету жұмыстарын логопед және қажет болған жағдайда медициналық персоналдың оңалту, бейімдеу немесе өтемақылық көмегі жүзеге асырады.
Баладағы тіс аралық сигматизмді қалай түзетуге болады және мұндай ерекше атаудың астарында не жатыр?
Сөйлеудің кемістігі нені білдіреді
Барлық артикуляциялық кемшіліктер сөйлеу дыбыстарының белгілі бір тобының айтылуының бұзылуына байланысты жүйеленеді. Барлығы жеті бар:
- ротацизм - [p] және [p'] дыбыстарының бұрмалануы;
- лямбдакизм - [l] және [l'];
- сигматизм - [g], [w], [h], [u], сондай-ақ [s] - [s '] және [s] - [s '];
- жотацизм - [th];
- каппацизм - артқы дыбыстардың бұрмалануы [k]-[k'], [g]-[g'], [x]-[x'];
- гаммаизм -[r] және [r'];
- хитизм - [x] және [x'].
Жоғарыдағы тізімнен көріп отырғаныңыздай, сигматизм - ең ауқымды топ. Бұл айтылу кезінде аталған дыбыстардың үлгілерінің жақын болуына байланысты. Сонымен, [s] - [h] және [w] - [g] дыбыстарының үлгілері бірдей (олар дауысты дауыссыз дыбыстың қатысуында ғана ерекшеленеді).
Сигматизм түрлері
Қарастырылған бұзушылықтар тобы бес кіші топқа бөлінеді:
- Тіс аралық сигматизм – тіл тістердің арасында дұрыс емес орын алады.
- Labio-dental - айтылу ерін мен тістің көмегімен жасалады.
- Бүйір - ауа ағыны тіл ұшы арқылы емес, бүйірінен шығады.
- Тістер - тіл үстіңгі тістерге басылған.
- Ысылдау - тіл алдыңғыдан артқа қарай жылжып, дыбыстың бұрмалануына әкеледі.
- Мұрын – тіл тартылып, артқа жылжиды, кеңірдекке басып, ауа ағынын жоғары бағыттайды.
Түрлердің атаулары бұзылған айтылымның орнын көрсетеді. Бірақ бұзушылықтардың әртүрлілігіне қарамастан, ең жиі кездесетіні - тісаралық сигматизм. Онымен тілдің тістер арасында орналасуына байланысты дыбыстың сипаттамалары бұзылады (ысқырық жоғалып, түсініксіз әлсіз шу естіледі). Егер дұрыс артикуляция кезінде ауа тілдің ұшы арқылы тілдің артқы жағында пайда болатын ойық бойымен өтсе, онда ол бұрмаланған күйде жоқ, шудың тондарының пайда болуына ықпал етеді.
Балада немесе ересектерде мұндай сөйлеу кемістігінің болуы бірқатар органикалық, кейде мінез-құлық себептеріне байланысты. Сондықтан аралық тістерді түзетусигматизм барлық қолайсыз факторларды анықтаудан басталуы керек.
Уақтылы және дұрыс диагноз қоюдың маңыздылығы
Қазіргі логопедияда сөйлеу бұзылыстары мәселесін логопсихология, патопсихология, дефектология, логопедия, социология кешенді түрде қарастырады. Бұл тәсіл сөйлеу бұзылыстарының симптом немесе синдром ретінде көрінуінің күрделілігіне байланысты. Оны анықтау және мүмкіндігінше ертерек түзетуді бастау маңызды.
Қалыпты даму кезінде бала үш жасқа дейін барлық дауысты және дауыссыз дыбыстарды айтады (сонор [r] және [l] төрт жаста пайда болуы мүмкін - бұл маңызды емес), буындарды жоғалтпайды. айтылатын сөздер, күрделі сөйлемдер құрастырады. Бала бойындағы барлық дағдылардың пайда болуы айлар бойынша кезең-кезеңімен өтетін даму күнделіктері (көбінесе толтыру үшін дәптер түрінде) бар. Ата-аналар онымен мезгіл-мезгіл тексеріп тұруы керек, ал егер қандай да бір дағды дер кезінде қалыптаспаса, дереу бұған назар аударып, себебін анықтаңыз. Көбінесе бала үйде тәрбиеленеді, сондықтан мұндай жағдайда анасына қажетті әрекеттерді айтатын ешкім жоқ.
Егер дамудың кешігуі немесе қандай да бір функциялардың бұзылуы байқала бастаса, маманға (педиатр, логопед, психолог, қажет болған жағдайда балалар невропатологы) хабарласу керек. 90% жағдайда уақтылы түзету жеті жасқа дейін, кейде одан да ертерек проблеманың бар екенін ұмытуға мүмкіндік береді. Бірақ бұл даму кезеңін өткізіп алсаңыз, сізге көп күш жұмсауға тура келеді және нәтиже көңіл көншітпейді.
Ықтимал қатар жүретін даму бұзылыстары
Тіс аралық сигматизм ашық тістеу және сөйлеу аппаратының дамуының басқа қалыпсыз формалары, шамадан тыс аденоидтар, сөйлеу бұлшықеттері бұлшықеттерінің гипотензиясы (дизартрия осылай көрінеді) сияқты даму бұзылыстарының симптомы болуы мүмкін. Барлық осы жағдайларда сөйлеу ақауының себебі логопедтің түзету жұмыстарымен бірге жойылуы керек. Аурулар еленбесе, логопедиялық жұмыстың нәтижесі көрінбеуі мүмкін.
Егер тіс қатарының даму мәселелерін ортодонт дәрігер түзетсе (пластиналар мен арнайы тренажерлар көмегімен), онда ата-аналарды жиі қорқытатын дизартрияны емдеуге психиатр қатысады. Тәжірибеде жеті жасқа дейін үш жаста анықталған дизартрия, егер бала дұрыс емделсе және балаға дер кезінде түзетуші көмек көрсетілсе, ешқандай жағдайда өзін көрсетпейді.
Тіс аралық сигматизм көбінесе церебральды сал ауруы, ақыл-ой кемістігі, кереңдік, соқырлық сияқты ауруларда қатар жүретін дамудың бұзылуы болып табылады. Бұл жағдайларда бәрі негізгі аурудың күрделілік дәрежесіне (форма неғұрлым күрделі болса, соғұрлым түзету мүмкіндіктері аз) және интеллекттің сақталуына байланысты. Мұндай балаларда сөйлеуді түзету ұзақ жылдарға созылады және мүмкіндігінше қанағаттанарлық деңгейге жетеді.
Түзету жұмыстары
Егер балада сөйлеу бұзылысы диагнозы қойылса, барлық нәтижелер болсатиісті сараптама түзете алады және бастау керек. Жолда мамандармен кездесуде анықталған барлық ықтимал патогендік факторлар жойылады. Тіс аралық сигматизмді түзету үш кезеңде жүзеге асырылады:
- Дайындық. Ол жағымды мотивацияны қалыптастыруды, дыбысты талдау дағдысын дамытуды, тіл, жақ және ерін бұлшықеттерін дыбыс шығаруға дайындауды білдіреді.
- Дұрыс артикуляциялық үлгіні қалыптастыру. Бұл буындардағы, әр түрлі буындық құрамдағы сөздердегі дыбысты орнату, автоматтандыру және саралау.
- Дыбыстарды тәуелсіз сөйлеуге енгізу. Байланыстың барлық жағдайларында дыбыстың дұрыс айтылуын болжайды.
Дыбыстың айтылуын түзету дислалия – сөйлеу аппаратының есту және иннервациясының сақталуы фонында дыбыс айтылуының бұзылуымен осылай көрінеді. Дұрыс тәсілмен тіс аралық сырылдық сигматизмді түзету 2-3 дыбысты түзету арқылы үш-бес ай ішінде түзетіледі. Бірақ 6-10 дыбысты түзету қажет болса, ол бір жылдан екі жылға дейін созылуы мүмкін.
Егер тіс аралық сигматизм қатар жүретін ауру болса, онда аталған жұмыс негізгі ауруды түзетумен бірге жоспарланады. Мысалы, дизартрия үшін дыбыстың айтылуын түзету келесі қадамдардан тұрады:
- Дайындық. Ол дәрігерлер тағайындаған емнің, физиотерапияның, массаждың фонында өтеді және сөйлеу аппаратын дайындауды, естуді дамытуды, дауыс пен тыныс алуды басқару қабілетін, сөздікті қалыптастыруды қамтиды.
- Айту дағдысын қалыптастыру. Кезең түзетуді қамтидысөйлеу аппаратының, дыбысты айтудың, дауыс аппаратының және тыныс алудың бұзылуы, дыбысты талдау және синтездеу, қарым-қатынас дағдыларын қалыптастыру.
Бұл жағдайда қарым-қатынас дағдыларын қалыптастыру алғашқы екі кезеңмен қатар жүреді.
Логопедиялық гимнастика
Сөйлеу аппаратын дамытуға арналған жаттығуларға жақ, ерін және тілді жаттықтыру жатады. Тіс аралық сигматизмі бар артикуляциялық гимнастика мысалы келесідей болуы мүмкін.
- «Піл күлімсіреу»: ерніңіздің бұрыштарын тартып, аузыңызды мүмкіндігінше жабық күйде күліңіз, содан кейін «ерніңізді түтікке тартыңыз» және пілдің діңімен суды қалай ішетінін көрсетіңіз. Барлығын басынан қайталаңыз. Барлық жаттығулар бірдей қарқынмен 10 рет орындалады (бұл өте маңызды). Метрономды сабақта пайдалана аласыз.
- «Қамыр илеу»: «бес-бес-бес» деп ерніңізбен бүкіл ұзындығы бойынша кең, босаңсыған тілді уқалаңыз, содан кейін сіз тістеріңізбен де жасай аласыз - «та-та-та”.
- «Құймақ»: еріндері күлімдеп, кең тіл төменгі ерінге «терезеде салқындатуда». Жаттығу кезінде ерікті қозғалыстарға жол бермеу, статиканы қадағалау маңызды.
- «Қоршау»: ерніңізді күлімдеп созыңыз, үстіңгі тістерді төменгі тістермен біріктіріп, біркелкі «қоршау» жасаңыз. Бұл қалыпта иекті кем дегенде 10 секунд ұстауды үйрену маңызды.
- «Мысық ашулы»: еріндер күлімсіреп, тілдің ұшын төменгі тістерге тіреп, кезекпен көтеріңіз («мысық арқасын доғаға айналдырды») және төмен түсіріңіз («мысық тынышталды»”) тілдің артқы жағы. Бұл жаттығуда бақылау өте маңыздыырғақ пен тілдің қимылдарын метроном маятникінің қимылдарымен салыстырыңыз.
- «Әткеншек»: еріннің бастапқы қалпы – күлімсіреу, метроном астында «тіл әткеншекке мінеді». Алдымен кең тіл төменгі ерінді ұшымен, содан кейін жоғарғы ерінді жабады. Қозғалыс алдымен баяу қарқынмен, он есеге дейін қайталанады.
- «Төменгі тістерді щеткамен тазалау»: тілдің ұшымен тістерді сыртынан өткізіп, тілді щекке және тістердің арасына «қалтаға» салу. Тіл төменгі жақтың барлық тістерін «тазартуы» керек. Тілдің бүйір бұлшықеттерін күшейту үшін «жоғарғы тістерді тазалау» жаттығуын жасауға болады (қозғалыс төменгі тістермен бірдей).
- «Түтік»: тілдің бүйірлерін жоғары көтеріп, артқы жағын төмен түсіріңіз. Ұзақ уақыт бойы ауа шығатын ойық пайда болады.
Жаттығулар әртүрлі болуы мүмкін және баланың сөйлеу аппаратының құрылымдық ерекшеліктеріне байланысты басқаларды қосуға болады. Тіс аралық сигматизмді жою әрқашан логопедиялық гимнастикадан басталатынын есте ұстаған жөн – бұл аксиома.
Дайындық кезеңі сөйлеу аппаратын жұмыс жағдайына келтіру үшін қажет болғанша жалғасады. Ол тілдің, жақтың, еріннің қозғалысын басқаруды, тілді берілген қалыпта кемінде бес секунд ұстау мүмкіндігін білдіреді. Осындай минимумға жеткеннен кейін ғана келесі кезеңге өтуге болады.
Дыбыс шығару
Балада қажетті артикуляция үлгісін тудырудың көптеген жолдары жоқ. Тек үшеуі:
- еліктеу - шоу арқылы орындаладылогопед;
- механикалық - жол логопедиялық зондтардың немесе оларды алмастыратын заттардың көмегімен қалыптасады (әдетте мақта тампондары);
- аралас - алғашқы екі жолдың тіркесімі.
Тіс аралық сигматизммен [s] дыбысын орнату кезінде тілдің ұшын төменгі тістердің артына жасырып, тілдің ортасына шпатель немесе мақта тампонын салып (ойық жасау) және баладан сұрауға болады. тістерді «шарбақпен» жабу. Бұл позицияда бала ауа ағынын алға қарай үрлейді және қандай дыбыс айтылатынын құлағы арқылы басқарады, дұрыс дыбысты есте сақтайды.
Бұл әдіс қарапайым әдістер сәтті болмаған жағдайда қолданылады. Балаға шамадан тыс жұмыс жасамау үшін дем шығаруды қайталау 5-6 рет болуы керек. Қысқа үзілістен кейін (әрекет түрін өзгерту) сіз параметрге оралып, нәтижені біріктіре аласыз. Болашақта қабылдау есту қабілетінің қажымас бақылауымен шпательмен және қалақсыз жүргізіледі.
Егер барлық ысқырық және ысқырық дыбыстардың айтылуы бұзылса, онда түзету тіс аралық сигматизммен [s] орнатудан басталады. Қою процесін «бейнелермен толтыру» және сабақты мүмкіндігінше ойын түрінде өткізу өте маңызды. Тәжірибе көрсеткендей, бала сабақта неғұрлым көрнекі салыстыруларға ие болса, соғұрлым түзету жылдамырақ болады.
Тиімді әдіс – сабақ барысын MP3 форматында жазу, мүмкін болса, сабақтан үзіндіні бейнежазбаға түсіріп, содан кейін баламен не болғанын және неге екенін талқылауға болады.
Сахналау бала дыбысты кез келген күйде және қалағанша көп рет дұрыс айтқан кезде ғана аяқталады. Осыдан кейінсырылдың тіс аралық сигматизмін түзету жаңа кезеңге – автоматтандыруға көшеді.
Дыбысты сөйлеуге енгізу қадамдары
Кез келген дыбыстарды автоматтандыру «қарапайымнан күрделіге» принципін сақтай отырып, шамамен бірдей жоспар бойынша жүзеге асырылады. Тіс аралық ысқырықты сигматизммен дыбыстардың сөйлеуге енуі келесідей болады.
Дыбысты автоматтандыру:
- тура буындарда (мысалы, – sa, -so);
- кері буындарда (-as, -os);
- дауысаралық позицияның буындарында (-аса, -осо);
- дауыссыз дыбыстардың қосылуы бар буындарда (–stra, -arst);
- сөз басында (ұлы, сом);
- сөздің соңында (шағу, рампа);
- сөздің ортасында (ара, мұрт);
- дауыссыз дыбыстардың қосылуы бар сөздерде (құрылыс, ауыз);
- сөздер мен сөйлемдерде (тұздық; қара өрік бағы көкке айналды);
- мақал-мәтелдер мен тіл бұрмаларында;
- күрделі буындық құрылыстағы сөздерде (налистниктер, көмекші).
Бұл кезеңде ата-ананың рөлі тек артып келе жатқанын атап өткен жөн. Дыбысты жылдам автоматтандыру үшін есту бақылауын бір минутқа әлсіретпеу өте маңызды және мұны тек ересек адамдардың қолдауымен жасауға болады.
Дыбысты түзету балаға ыңғайлы қарқынмен жүзеге асырылады. Кейбір элементтерге он сеансқа дейін созылуы мүмкін, ал кейбір дыбыс позицияларын бірнеше сеанста автоматтандыруға болады.
Тығыз дыбыстардың тіс аралық сигматизмінде ысқырықты дыбыстармен жұмыс істеудің барлық кезеңдері қайталанады, жалғыз айырмашылығы дыбысты орнату баланың сөйлеу аппаратының анатомиялық құрылымы мен күрделілігі негізінде жүзеге асырылады.бұзушылық көріністері.
Сөйлеу материалы
Заманауи логопедияда әр жас пен талғамға арналған кең көлемді сөйлеу материалы бар. Тіл бұрмалары, тіл бұрмалары, мақал-мәтелдер жинақтарынан басқа, баланың ана тілін меңгеруіне көмектесетін түрлі «сөйлеу дәптері» бар. Белгілі бір балаға материал табу қиын болмайды.
Ата-аналар ескеруі керек, егер логопед белгілі бір жәрдемақымен айналысуға кеңес берсе, сіз маманның айтқанына қарамай, дүкендерден ноутбук сатып алмауыңыз керек. Бала үшін белгілі бір нәтижеге жету үшін ана мен әкенің көңіл-күйі табыстың жартысы, ал логопедпен бірлескен іс-әрекет, әдетте, сәтті болады.
Қорытынды
Қаншалықты «қорқынышты» және әдеттен тыс логопедиялық терминдер естілсе де, олардан қорықпау керек. Олардың көпшілігі латын немесе грек тілінен шыққан, сондықтан олардың әуені өте жағымды емес.
Әртүрлі жастағы дефектолог балалардың прогресінің пайда болуына келер болсақ, ата-ананың қолдауынсыз, олардың бақылауынсыз және ынталандыруынсыз бала табысқа жете алмайды.
